Plano de Aula – Didática

 

Nomes: Bruna Terribile, Catarina Buda, Isabella Rizzo Contarini

 

 

1.   Tema: Aula Expositiva

2.   Modalidade didática (técnica): Aula expositiva dialogada com Atividade em grupos

3.   Duração: 50 minutos, divididos em: 10 minutos para apresentação da proposta; 15 minutos para discussão em grupos; 25 minutos para apresentação das discussões para o restante da turma.

4.   Público-alvo: Alunos de licenciatura da disciplina de Didática

5.   Objetivos:

a.    A aula tem como finalidade apresentar o conteúdo aplicando uma atividade em grupo, semelhante a um estudo dirigido;

b.   Ao final da aula, os alunos serão capazes de compreender a modalidade didática Aula

Expositiva, suas vantagens e desvantagens, refletir e decidir em que situações tal modalidade é adequada e quando ela pode ser evitada.

c.    A atividade também possibilitará ao aluno o exercício das discussões em grupo e do

trabalho coletivo. Além disso, proporcionará aos alunos a prática essencial do planejamento de uma aula, que envolve pensar na adequação da modalidade, na dificuldade do tema e no aprendizado do aluno, que é o propósito final.

6.   Procedimento de Ensino:

a.    Introdução: Apresentação do Texto Autoral acerca da Aula Expositiva (anexo I);

b.  Diálogo: Levantamento das opiniões dos alunos referente às aulas expositivas, possibilitando que eles compartilhem experiências e vivências relacionadas ao tema;

c.     Atividade em grupos: Os alunos devem se agrupar em 15 equipes de no máximo 6 (seis) integrantes. Cada grupo ganhará uma proposta de atividade elaborada pelas professoras (anexo II), que contém um tema dentro das diversas disciplinas do Ensino Médio, onde os alunos devem ponderar de forma coletiva e responder às perguntas propostas a respeito da adequação de uma aula expositiva;

d.   Discussão final: Seguindo a ordem das propostas, os grupos deverão apresentar de

forma  simples  e  sucinta aos  colegas  de  sala o  seu  tema,  a  adequação  da  Aula

Expositiva para seu conteúdo e as sugestões da equipe.

7.  Procedimento de Avaliação: Os alunos serão avaliados pela participação na aula, pela capacidade de dialogar e discutir, pelo bom trabalho em grupo e através da atividade proposta que deverá ser entregue no final da aula.

8.   Bibliografia: As referências bibliográficas foram citadas ao final de cada tema nas propostas

de atividade.

 

ANEXO I

 

 

          A modalidade didática Aula Expositiva é uma técnica amplamente utilizada nas escolas, não sendo atrelada às correntes pedagógicas presente nos ambientes escolares, e é independente do conteúdo e disciplina. Os professores utilizam essa modalidade de forma mecânica, resultando num autoritarismo docente e comodismo discente. Isto nos leva a repensar sobre a utilização desta modalidade didática no contexto escolar.

          A Aula Expositiva é caracterizada por possuir a linguagem oral como principal recurso, baseando-se em uma comunicação verbal previamente estruturada e contemplar assuntos predominantemente teóricos. Sua utilização é conveniente em determinados contextos, como, por exemplo, a introdução de um novo assunto; apresentação de conceitos básicos e quando se deseja possibilitar uma visão global de um tema.

          A Aula Expositiva tem sido utilizada de forma desejável, o que faz com que seu uso seja mal

visto pelos professores que possuem a prática social vinculada à prática educativa, e acreditam que a aula tem caráter de restringir a participação dos alunos, fazendo que o professor seja o único detentor do conhecimento. Porém, essa visão é uma visão distorcida da prática, não representando o que a modalidade propõe. Uma aula expositiva pode ocorrer de maneira dialogada, estimulando o pensamento crítico e criativo dos alunos e permitindo maior facilidade na compreensão de temas mais complexos.

          Sabemos o quão importante é a utilização de uma maior diversidade de abordagens pedagógicas na busca do saber significativo e da aprendizagem real. Contudo, não se deve menosprezar a técnica expositiva, pois esta possui várias vantagens e requer domínio do conteúdo pelo professor e um bom planejamento da aula. Quando é pertinente, sua modalidade didática permite a economia de tempo, supre a falta de bibliografia dos alunos e escolas e proporciona a utilização de diversos e variados recursos didáticos.

 

ANEXO II

 

 

PROPOSTA 1 – AULA DE MATEMÁTICA

Tema: Progressão aritmética e Progressão geométrica

 

 

Progressão aritmética é uma sequência de números reais cuja diferença entre um termo e seu antecedente, a partir do segundo, é uma constante. Já a progressão geométrica é uma sequência de números reais não nulos cujo quociente entre um termo e seu antecedente, a partir do segundo, é uma constante.

(https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/matematica/progressao-aritmetica-e-

geometrica.htm, acesso em: 27/09/2017)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 2 – AULA DE MATEMÁTICA Tema: Funções do primeiro grau

 

 

Uma função do primeiro grau é aquela cuja lei de formação pode ser escrita na seguinte forma:

y = ax + b

Na qual, a e b pertencem ao conjunto dos números reais, e a é diferente de zero. Esse tipo de função também é chamada de função afim. Por ela é possível determinar se a função é crescente, decrescente, onde a é o coeficiente angular e b o coeficiente linear.

(http://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-funcao-primeiro-grau.htm, acesso em:

27/09/2017, adaptado.)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 3 – AULA DE QUÍMICA Tema: Química Orgânica

 

 

Esta parte da química estuda a estrutura, propriedades, composição, reações e síntese de compostos orgânicos que, por definição, contenham carbono, mas que podem também conter outros elementos, como o oxigênio e o hidrogênio. Muitos deles contêm nitrogênio, halogênios e, mais raramente, fósforo e enxofre.

(https://pt.wikipedia.org/wiki/Qu%C3%ADmica_org%C3%A2nica, acesso em 27/09/2017.)

 

 

Reflita e Responda:

 

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 4 – AULA DE FÍSICA Tema: Óptica

 

 

Óptica é o ramo da física que estuda os fenômenos relacionados à luz. Devido ao fato do sentido da visão ser o que mais contribui para a aquisição do conhecimento, a óptica é uma ciência bastante antiga, surgindo a partir do momento em que as pessoas começaram a fazer questionamentos sobre o funcionamento da visão e sua relação com os fenômenos ópticos.  Inclui conceitos como: meios translúcidos, opacos e transparentes. Absorção e refração da luz, além de tratar da reflexão angular e difusa.

(http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/optica.htm acesso em: 27/09/2017, adaptado.)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 5 – AULA DE FÍSICA Tema: Cinemática

 

 

A Cinemática é a parte da Mecânica que estuda os movimentos sem que haja preocupação com suas origens. Alguns conceitos de Cinemática são muito importantes para a correta compreensão de fenômenos físicos e pleno entendimento da forma de se construir o raciocínio necessário para a resolução de problemas. São conceitos da cinemática referencial,trajetória, movimento e repouso. (http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/conceitos-basicos-cinematica.htm,        acesso        em:

27/09/2017, adaptado.)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 6 – AULA DE BIOLOGIA Tema: Sistema digestório

 

 

Os seres humanos, para manterem as atividades do organismo em bom funcionamento, precisam captar os nutrientes necessários para construir novos tecidos e fazer manutenção dos tecidos danificados, necessitam de extrair energias vindas da ingestão de alimentos.  A transformação dos alimentos  em  compostos  mais  simples,  utilizáveis  e  absorvíveis  pelo  organismo  é  denominado

 

Digestão. Fazem parte do sistema digestório: Boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso e o ânus.

(http://www.infoescola.com/anatomia-humana/sistema-digestorio/, acesso em 27/09/2017)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 7 – AULA DE BIOLOGIA Tema: Fotossíntese

 

 

Fotossíntese é um processo físico-químico, a nível celular, realizado pelos seres vivos clorofilados, que utilizam dióxido de carbono e água, para obter glicose através da energia da luz solar, de acordo com a seguinte equação:

Luz solar + 12H2O + 6CO2 → 6O2 + 6H2O + C6H12O6

A fotossíntese inicia a maior parte das cadeias alimentares na Terra. Sem ela, os animais e muitos outros seres heterotróficos seriam incapazes de sobreviver porque a base da sua alimentação estará sempre        nas        substâncias        orgânicas        proporcionadas        pelas        plantas        verdes.

(https://pt.wikipedia.org/wiki/Fotoss%C3%ADntese acesso em 27/09/2017)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 8 – AULA DE HISTÓRIA Tema: II Guerra Mundial

 

 

A Segunda Guerra Mundial compreende o período entre os anos de 1939 e 1945 no qual ocorreu o conflito armado de maior escala da história da humanidade até os dias de hoje. O combate envolveu as maiores potências da época que empenharam toda sua economia e política, e foi o único a usar armas nucleares dizimando cerca de 70 milhões de pessoas entre soldados e civis, sendo o conflito mais sangrento da história.

(https://www.estudopratico.com.br/segunda-guerra-mundial-historia-causas-e-consequencias/, acesso em: 27/09/2017.)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

PROPOSTA 9 – AULA DE GEOGRAFIA Tema: Coordenadas geográficas

 

 

Coordenadas Geográficas são linhas imaginárias que cortam o planeta Terra nos sentidos horizontal e vertical, servindo para a localização de qualquer ponto na superfície terrestre.

A distância das coordenadas geográficas são medidas em graus, minutos e segundos. Um grau

corresponde a 60 minutos, e um minuto corresponde a 60 segundos. São essas latitude e longitude. (http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/coordenadas-geograficas.htm         acesso         em

27/09/2017.)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 10 – AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA Tema: Verbos de ligação

 

 

Verbos de ligação ligam uma característica ao sujeito, indicando um estado. Não indicam uma ação realizada. Fazem parte do predicado nominal, introduzindo o predicativo do sujeito. São também chamados de verbos copulativos ou verbos não nocionais.

(https://www.normaculta.com.br/verbos-de-ligacao/, acesso em 27/09/2017, adaptado.)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 11 – AULA DE LITERATURA Tema: Período Literário Barroco

 

 

O Barroco foi um período do século XVI marcado pela crise dos valores Renascentistas, gerando uma nova visão de mundo através de lutas religiosas e dualismos entre espírito e razão. O movimento envolve novas  formas  de literatura, arte e até  filosofia.  No campo religioso,  a  Reforma  (1517) contestou as práticas da Igreja Católica e propôs uma nova relação entre Deus e os homens. (http://educacao.globo.com/literatura/assunto/movimentos-literarios/barroco.html,     acesso     em

27/09/2017.)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 12 – AULA DE FILOSOFIA Tema: Mito da Caverna de Platão

 

 

O Mito da Caverna, também conhecido como “Alegoria da Caverna” é uma passagem do livro “A República” do filósofo grego Platão. É considerada uma das mais importantes alegorias da história da Filosofia. Através desta metáfora é possível conhecer uma importante teoria platônica: como, através do conhecimento, é possível captar a existência do mundo sensível (conhecido através dos sentidos) e do mundo inteligível (conhecido somente através da razão).

(https://www.suapesquisa.com/platao/mito_da_caverna.htm, acesso em 27/09/2017, adaptado.)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 13 – AULA DE QUÍMICA Tema: Modelos atômicos

 

Os modelos atômicos são teoria baseadas na experimentação feita por cientistas para explicar como é o átomo. Os modelos não existem na natureza. São apenas explicações para mostrar o porquê de um fenômeno. Muitos cientistas desenvolveram suas teorias. Com o passar dos tempos, os modelos foram evoluindo até chegar ao modelo atual. São esses: o modelo de Dalton que consiste no átomo ser uma esfera maciça e indivisível, o modelo de Thompson, onde o átomo era uma esfera que possuia cargas negativas espalhadas entre uma região de carga positiva, modelo de Rutherford o átomo possui um núcleo positivo e os elétrons estão ao seu redor, na eletrosfera, o modelo de Borh o átomo possui níveis de energia, entre outros mais modernos como o de Schrodinger que admite o comportamento de onda. (http://www.soq.com.br/conteudos/em/modelosatomicos/p7.php acesso em 28/09/2017, adaptado.)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 14 – AULA DE HISTÓRIA Tema: Ditadura Militar

 

 

Ditadura militar no Brasil foi o regime instaurado em 1 de abril de 1964 e que durou até 15 de março de 1985, sob comando de sucessivos governos militares. De caráter autoritário e nacionalista, teve início com o golpe militar que derrubou o governo de João Goulart, o então presidente democraticamente eleito. O regime acabou quando José Sarney assumiu a presidência, o que deu início ao período conhecido como Nova República. O regime pôs em prática vários Atos Institucionais,

 

culminando com o Ato Institucional Número Cinco (AI-5) de 1968, que vigorou por dez anos. A Constituição de 1946 foi substituída pela Constituição de 1967 e, ao mesmo tempo, o Congresso Nacional foi dissolvido, liberdades civis foram suprimidas e foi criado um código de processo penal militar que permitia que o Exército brasileiro e a Polícia Militar pudessem prender e encarcerar pessoas consideradas suspeitas, além de impossibilitar qualquer revisão judicial. (https://pt.wikipedia.org/wiki/Ditadura_militar_no_Brasil_(1964%E2%80%931985),      acesso      em

28/09/2017, adaptado.)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

 

 

PROPOSTA 15 – AULA DE GEOGRAFIA Tema: Erosão

 

 

Erosão é a ação de processos superficiais, (tal como a ação do fluxo de água ou vento) que removem solo, rochas, ou material dissolvido de um local na crosta da Terra, que então o transporta para outro local.[1]  A ruptura de partículas provenientes de rocha e solo em sedimento clástico é denominado como erosão física ou mecânica; isso contrasta com a erosão química, onde o solo ou material de rocha é removido através da dissolução, promovido por um solvente (tipicamente água), seguido pelo fluxo da solução. Os sedimentos ou solos erodidos podem ser transportados apenas por alguns milímetros ou para milhares de quilômetros.

(https://pt.wikipedia.org/wiki/Eros%C3%A3o, acesso em 28/09/2017.)

 

 

Reflita e Responda:

1.   Para esse conteúdo a modalidade didática é adequada?

2.   Se sim, porquê? Qual a vantagem da aula expositiva nesse caso?

3.   Se não, porquê? Qual a desvantagem da aula expositiva nesse caso? De que outra forma você abordaria o tema?

​

​

por Catarina Buda